GESTIÓN DE UNA SESIÓN DE CLASE.

 ¿Gestión de una sesión de clase? ¿Gestión de aula?

¡¡¡A mí nadie me ha enseñado nunca cómo tengo que gestionar ni una sesión de clase, ni cómo tengo que gestionar un aula!!!  

...y sin embargo...

Es fundamental, imprescindible, necesario...APRENDER A GESTIONAR tanto LA SESIÓN DE CLASE como EL AULA

En este blog ya hemos dedicado varias entradas a reflexionar y orientar con algunas propuestas y materiales sobre la gestión de aula. En los siguientes enlaces puedes encontrarlas.

LA IMPORTANCIA DE UNA BUENA "G.A." (GESTIÓN DE AULA)

GESTIÓN DE AULA. PROCEDIMIENTOS DE ENTRADA Y SALIDA DEL AULA.

GESTIÓN DE AULA. LA IMPORTANCIA DEL CONSENSO Y DE LAS REGLAS.

Continuamos tratando de abrir ventanas y seguir aportando experiencias que puedan ayudar en la gestión de aula.

¿ROBÓTICA? ¿SCRATCH? ¿ARDUINO? ¿FIRST LEGO LEAGUE?... ¿LLEGARON A TU ESCUELA?

Los vertiginosos cambios que  se producen cada día, en todos los campos del Saber y de la Sociedad, van tan rápidos, que aquello que hace unos años era impensable, a día de hoy, se convierte en una realidad tan cotidiana, que es asumida por todos con normalidad. La robótica y todo lo relacionado con ella, es un buen ejemplo. 

Y surgen las múltiples cuestiones que muchos docentes nos planteamos:

¿Por qué es importante empezar a trabajar con la robótica en las aulas? ¿En qué nivel educativo es conveniente trabajarla? ¿El profesorado está preparado para poder trabajar en este campo? ¿La robótica, en qué parte del currículum se inserta? ¿Cuáles son los primeros pasos para empezar a trabajar? ¿Qué es el Scratch? ¿Conoces el Arduino? ¿Tu Centro participa en la First Lego Leage? 

A través de algunos enlaces, vas a poder conocer las ideas y conceptos básicos, que te pueden ayudar en tus comienzos en el mundo de la robótica. Clic en las imágenes.

LA LLEGADA DEL MINDFULNESS A LAS ESCUELAS.

Relajación... Yoga... Brain Gym... Mindfulness...

¿Los conoces? ¿Los has practicado alguna vez? ¿Es posible practicarlo en la Escuela? ¿Qué formación sería necesaria? ¿Qué importancia tiene su práctica dentro de la Escuela? ¿Qué elementos del Currículum abordan? ¿Qué lugar ocupa en la Metodología? ¿Qué experiencias de trabajo en la escuela conoces? ¿Crees que es importante su práctica?...

Mindfulness, literalmente atención o conciencia plena, es una de las múltiples formas de meditación que se basa en centrar la mente en el momento presente, es decir, es una conciencia que se desarrolla prestando una atención concreta, sostenida y deliberada sin juzgar las experiencias del aquí y del ahora (Kabat-Zinn, 2013).

A través de los siguientes enlaces, vas a poder conocer algunas ideas claves, que seguramente, te van a ayudar a conocerlo y tal vez también te puedan animar a practicarlo. Clic en las imágenes.

#INCLUSIÓN & #INTEGRACIÓN ¿DÓNDE SE SITÚA TU ESCUELA? ¿DÓNDE TE SITÚAS TÚ?

Desearos a tod@s un buen curso, en el que los cambios Metodológicos, inunden cada día nuestras Escuelas.

El curso pasado ya dedicamos una entrada en este Blog a LA ESCUELA INCLUSIVA. Este año, vamos a seguir trabajando en todos los Campos y a través de múltiples Propuestas Metodológicas para facilitar y propiciar que todo el alumnado Aprenda junto a sus compañer@s dentro del aula ordinaria, independientemente de sus características personales, sociales, ambientales... 

¡¡¡Reflexionemos!!!

¿Qué diferencia hay entre INTEGRACIÓN e INCLUSIÓN?

¿Qué propuestas se desarrollan en tu Centro para favorecer la Inclusión?

¿Cómo trabajas tú por la Inclusión?

Quizás la lectura, análisis y reflexión  de un par de documentos, pueda ayudar a tu Escuela y a tí a concretar el punto en el que estáis (Integración o Inclusión), vuestro punto de partida y podáis definir la meta a la que queréis llegar. (Clic en las imágenes)

¿Dónde se sitúa tu Escuela?

¿Dónde te sitúas tú?

¡¡¡TANTA METODOLOGÍA, SE MERECE UN FELIZ VERANO!!!

A lo largo de todo este Curso y a través de las 26 entradas publicadas, hemos Aprendido, Enseñado, Reflexionado... sobre:

*Flipped Classroom

*ABP. Aprendizaje Basado en Proyectos.

*La Gestión de Aula.

*Metodología AICLE.

*Roles en los Equipos.

*Cómo se realiza una Secuencia Didáctica.

*EpC. Enseñanza para la Comprensión.

*La Escuela Inclusiva.

*ABN. Algorítmos basados en Números.

*Las Webquest.

*Los Buenos Maestros.

*Las Tareas Integradas.

*Las TIC y las TAC.

*PBL. Aprendizaje Basado en Problemas.

*Las Presentaciones.

*El Aprendizaje Cooperativo.

Muchos temas que seguro, podremos seguir trabajando y ampliando a lo largo de los próximos cursos. Ahora nos toca cerrar esta etapa de trabajo, para dar paso a la merecidas vacaciones y desearos ¡¡¡FELICES VACACIONES!!!

APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA.

El Aprendizaje Cooperativo, está presente en las Propuestas Metodológicas en las que se Trabaja en Equipo, a través de Proyectos, etc, en aquellas que se fomentan la Inclusión, la Creatividad... 

A través de los siguientes materiales, vas a poder conocer algunas ideas claves, que seguramente, te van a animar a trabajarlo. Clic en las imágenes.

Lista de reproduccón del Canal de YouTube  del IES Ítaca sobre Aprendizaje Cooperativo.

HOY, TOCA REFLEXIONAR

...APRENDIZAJE, CALIDAD, DIVERSIDAD... 

...EDUCACIÓN, ESCUELA, EMPATÍA, ENSEÑANZA, ESFUERZO, EVALUACIÓN, EMOCIONES ...

...INTEGRACIÓN, INCLUSIÓN, IMAGINACIÓN, IGUALDAD... 

Éstas, son sólo algunas palabras  que se me ocurren en este instante y que cada día están más o menos presentes, en nuestra vida escolar, según sean nuestra propuestas metodólogicas. Hoy os propongo reflexionar sobre esas propuestas a través de estas imágenes. Tal vez puedan ayudarte a situarte en qué punto del camino metodológicamente hablando, te encuentras.

CLAVES PARA REALIZAR, CREAR, PRESENTAR, EXPONER... LAS PRESENTACIONES.

Con mucha frecuencia, el alumnado realiza presentaciones trabajando en Equipo, con algunas herramientas TIC (Power Point, Prezi, Emaze...) las suben a la web (a través de Slidechare, Scribd... ) y una vez terminadas, las comparten en las redes, las ponen en sus portafolios y las "presentan o exponen" en clase, al resto de los Equipos. Por tanto, la realización y presentación de presentaciones, es unos de los Productos Intermedios y/o Finales, más utilizados en la realización de Tareas, en el Trabajo por Proyectos...

Después de muchas horas trabajando en distintas aulas, materias, etc, he podido constatar la necesidad de llegar a un consenso a nivel de Centro, a la hora de proponer al alumnado la realización y exposición de presentaciones. He podido observar, como a los alumn@s de una misma clase, el profesorado perteneciente al mismo Equipo Educativo, da consignas  muy diferentes y a veces contradictorias, a la hora de la elaboración y exposición de una presentación:

-Algunos profesores dan un índice concreto, y marcan unos contenidos mínimos,

-Otros, marcan el número mínimo o máximo de diapositivas,

-La mayoría, no tiene elaborada la rúbrica de evaluación y el alumnado no conoce exactamente cómo y qué campos se van a valorar,

-Algunos profesores son partidarios de poco texto y más imágenes, gráficos, etc y dan mucha importancia al desarrollo del contenido de la presentación durante la exposición. Esos profesores no permiten que la exposición de la presentación, se realice con lectura literal de lo escrito en cada diapositiva.

-Otros profesores no dan consignas claras y muchas veces, el alumnado se limita a copia-pega, con pocas imágenes y durante la exposición, el profesorado deja que el alumnado lea lo escrito.

-La utilización sistemática de la misma herramienta, les lleva a la monotonía y falta de creatividad,

-Algunos profesores dan pautas claras de cómo realizar la exposición: lugar en los que se coloca el alumnado, tono de voz...

-Algunos profesores fomentan la coevaluación del Equipo que expone por parte de los demás Equipo de la clase. Esta práctica redunda en el Aprendizaje del grupo clase durante la exposición de los distintos Equipos...

En este estado de cosas, creo firmemente que se hace necesario, establecer un consenso y unas líneas directrices claras que sean conocidas y tenidas en cuenta por todo el alumnado y profesorado del Centro. Es fundamental, si queremos que el alumnado "no se vuelva loco" con consignas contradictorias y porque además, la unificación de criterios, les va a ayudar a avanzar tanto en la creación, como en la exposición de las  Presentaciones.

Quizás podamos reflexionar, a través de algunos de algunos materiales. Clic en las imágenes.

También es importante reflexionar  sobre la necesidad de que la realización de las presentaciones, sea un proceso creativo, y que a través de él, se siga aprendiendo a utilizar diferentes herramientas, aplicaciones... 

A continuación, un pequeño listado con algunas herramientas con las que crear presentaciones creativas, dinámicas... 

Prezi, Haiku Deck, VideoScribe, mpress.js, PreZent, para iPad, Slid.us Swipe, Presenter ,Empressr,  Emaze,   Knovio,  Powtoon, Visme, Vcasmo...

Algunos lugares de la red en los que podemos subir y compartir nuestras presentaciones.

Y para terminar, y como muestra, una presentación que se ajusta a las claves que creoemos son fundamentales en las Presentaciones.

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. ABP-PBL.

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) o Problem Based Learning (PBL) es otra Propuesta Metodológica, en la que los Procesos Enseñanza-Aprendizaje parten del interés del alumnado. Los roles del profesorado y alumnado se centran en la resolución de problemas reales. A través de estos materiales, estoy segura que vas a poder conocer las ideas básicas sobre el ABP-PBL y quizás te puedas plantear empezar a trabajar con él. Clic en las imágenes.

APRENDIZAJE COOPERATIVO. PUESTA EN MARCHA DEL CUADERNO DEL EQUIPO.

El Cuaderno del Equipo, es un eje fundamental en el Aprendizaje Cooperativo. A lo largo de este curso y desde el Plan de Formación en Centro, se continúa profundizando en  todo lo relacionado con el CUADERNO DEL EQUIPO. La secuencia de puesta en marcha es la siguiente.

En primer lugar, el Orientador José Luis Carrasco, se reúne con los Tutores/a de 1º a 4º de ESO, a lo largo de una semana, para comentar todo lo relacionado con la puesta en marcha del Cuaderno del Equipo. En la siguiente sesión de tutoría con su clase, cada tutor lo pone en marcha. En esa reunión, se entrega el guión de desarrollo de esa sesión y las carpetas con el Cuaderno para  cada Equipo. 

Se elabora el calendario de cada tutoría en la que van a participar junto a los tutores, Teresa Lázaro, José Luis Carrasco e Isabel Noger.

En las distintas Materias el alumnado, cada vez que realiza una Tarea en Equipo, rellena el Cuaderno del Equipo al terminar la sesión y siempre dentro del Protocolo de Salida del aula (Gestión de Aula).

El Orientador junto con el Tutor, en sesiones de Tutoría, hace el seguimiento de los Planes de Trabajo de cada Equipo y del Cuaderno.

EL CAMINO RECORRIDO DESDE LAS "TIC" A LAS "TAC" Y LAS "TEP"

Seguramente te estarás preguntando ¿qué eso de las TAC y las TEP? Posiblemente te dirás: aún estoy empezando a caminar con las TIC y ya tengo como reto pasar a las TAC y a las TEP. A través de algunos de estos materiales, estoy segura que vas a poder conocer las ideas básicas sobre las TAC y TEP. Clic en las imágenes.

LAS TAREAS INTEGRADAS.

Las Tareas Integradas y el Trabajo por Proyecto, entre otras propuestas metodólogicas, desarrollan las Competencias Básicas. En ambos casos, es fundamental el Trabajo en Equipo del Profesorado y del alumnado.

Pero ¿Qué es exactamente una Tarea Integrada? ¿Todas las tareas integradas tienen la misma complejidad, duración...? ¿Cómo se diseñan? ¿Cómo se evalúan? ¿Qué requisitos han de tener? 

Quizás en los siguientes enlaces, puedas ir dando respuesta a algunas cuestiones  te animes a conocerlas y a realizarlas. Clic en las imágenes.

Algunos Ejemplos de Tareas Integradas.

GESTIÓN DE AULA. LA IMPORTANCIA DEL CONSENSO Y DE LAS REGLAS.

¿Es lo mismo una norma, que una regla, que un procedimiento? Muchas veces no tenemos claras las diferencias entre unas y otras. Es fundamental, a la hora de realizar una buena gestión de aula, tener claras las diferencias entre ellas para  que el profesorado y el alumnado, puedan consensuar qué consecuencia tiene su incumplimiento. 

En el IES Ítaca, este curso se trabaja sistemáticamente en este campo de la Gestión del Aula, desde la Formación del Profesorado. 

Consensuadas las normas por parte del profesorado y del alumnado, se plasman en una presentación que toda la Comunidad Educativa tiene siempre muy presente. El alumnado realiza unos murales, en distintos idiomas (con la herramienta Piktochat) que se coloca en todas las aulas del Centro.